EL MÓN DE LES TIC A L'AULA D'INFANTIL

Bon dia, començaré aquesta entrada amb una poesia per a donar-li la benvinguda a la primavera:

B oscos i camps, conreus i prats,
E ncenen, fan, cullen sembrats.
N ius dels ocells, els seus cants bells,
V ida del cel, plugim d’anhel.
I floreixen les contrades, són roselles estampades.
N itidesa d’aquest món, sempre es mostren tal com són.
G uspiregen els matins, regalant-nos somnis fins.
U lls oberts, el cel és blau,
D iferenciem allò que cau.
A braçades de dolçor, rius desglacen des del cor.

P rocedència, excel·lència amb una mica d’innocència.
R oses, fades i cançons,
I maginem-nos altres mons.
M ans enlaire, ha esclatat,
A questa festa amb bon retrat.
V ida rica, mil colors,
E namoren les olors.
R oda, roda, aquest any,
A nul·lem vostre parany.
(Free sound, pseudònim)

Hui vaig a parlar d'un tema que està cada vegada més present a les aules, i com no a Infantil, aquest és l'us de les Noves Tecnologies aplicades a l'educació.
D'una banda, suposa l'introducció de les TIC en el procés d'aprenentatge dels xiquets i també com a reforç visual per al mestre/a. Es a dir fem que els xiquets aprenguen coses de manera motivadora i a la mateixa vegada servisca com a suport al docent en les activitats que es plantegen; pero no només això sino que al mateix temps els alumnes tinguen domini dels diferents elements tecnològics.
D'altra banda, és ja una realitat i una part del dia a dia, la presència de les Noves Tecnologies en la vida dels xiquets i està comprovat que la seua aplicació a les aules suposen una nova metodologia i innovació. Així doncs, cal establir una planificació del temps que es dedique al seu desenrotllament dins del procés d'ensenyança i aprenentatge.
A més a més, s'ha de tenir en compte els avantatges i inconvenients que suposen l'aplicació de les TIC a l'educació:
Per un costat, els avantatges són:
- L'aprenentatge siga cooperatiu, faciliten el treball en grup i l'intercanvi d'idees.
 - Les tasques educatives realitzades amb els ordinadors permeten obtindre un alt grau d'interdisciplinarietat.
- Alfabetització tecnològica (digital, audiovisual), es a dir, l'aprenentatge dels conceptes relacionats amb les noves tecnologies.
- Motivació i interés. Els alumnes hui en dia posseïxen destreses innates associades amb les noves tecnologies pel que de forma molt natural, accepten i adopten l'ús del computador en les seues activitats d'aprenentatge; preferixen la projecció d'un vídeo davant de la lectura d'un llibre.
Per l'altre costat, els inconvenients són:
- Donat el vertiginós avanç de les tecnologies, estes tendixen a quedar-se descontinuades molt prompte.
- El cost de la tecnologia no és gens menyspreable pel que cal disposar d'un pressupost generós i freqüent que permeta actualitzar els equips periòdicament.
En conclusió, podem dir que la introducció del món de les TIC a l'educació Infantil fa que apropem als xiquets, des de les edats tan primerenques, com son de 0 a 6 anys, donar-los a conèixer aquestes eines i ajudar-los a l'ús i aprofitament de les tasques amb autonomia.
En si, les noves tecnologies suposen un suport molt atractiu per a esta edat i a la volta siga un recurs per a ampliar coneixements. Encara que hi ha que donar-los una correcta aplicació d'elles a l'aula, es a dir, no ocupen més temps del que correspon. No obstant això, es pot dir també que tenen més avantatges que inconvenients.

Per a acabar, m'agradaria fer ressenya de dos webs on es poden trobar recursos per a treballar les TIC a les aules d'Infantil, com per exemple: Educació i les TIC i Educa con TIC.

COM INTRODUIR EL WIDGET DE TWITTER A BLOGGER

Hola benvinguts/benvingudes al meu Blog! Com va aquest cap de setmana, pareix que el temps ens acompanya a un dia del començament de la primavera. 🌺  🍀 🐞
En aquesta entrada vull explicar com podem incloure el nostre compte de Twitter al nostre Blog. Pot parèixer un poc complicat, però no ho és molt, per això vaig a explicar-ho de la manera més clara possible.
Per un costat, hem d'anar a aquest enllaç: https://twitter.com/settings/widgets/new/user. Una volta estiguem, li donem a "línia de temps incrustat". Ací ens apareixen diverses opcions, per a poder canviar l'aspecte de com es vorà Twitter al nostre blog modificant-ho al nostre gust. Com per exemple el tamany, el color dels "hashtag", l'idioma en que volem que aparega, etc. Una volta canviat açò li donem a actualitzar, ens apareixerà un enllaç, aquest enllaç és el que hi ha que primer seleccionar per a copiar-lo i després pegar-lo al nostre blog.
Per altre costat, anem a la pàgina de blogger i al menú de l'esquerra hi podem observar que fica "apartat de disseny", cliquem ahí. Una volta estiguem en eixe apartat vorem que hi han moltes opcions per afegir al nostre Blog, el que ens interessa és el que diu "afegir gadget"; una volta dins d'esta opció, busquem al menú que s'ha obert el gadget que diu "text", li donem a afegir i després fiquem el títol que vulguem, per exemple Twitter o compte de Twitter; en l'apartat "contingut" peguem l'enllaç que havíem copiat anteriorment i a continuació desem, també tornem a desar l'organització.
Per últim, li donem a vorer Blog per així observar els canvis que hem fet i també si s'ha inclòs correctament el Widget de Twitter.

Espere vos haja servit, si preferiu i sou més de vídeos, potser d'ací uns dies penge un on explique tot açò. Ja vos penjaré també el enllaç.
Que tingueu un bon diumenge, que passeu un bon dia del pare i ho celebreu amb la família. Per cert felicitacions a tots els Joseps.

L'ENSENYAMENT I L'APRENENTATGE DE LA LLENGUA EN L'EDUCACIÓ INFANTIL

El valencià és l'idioma oficial a la Comunitat Valenciana, al igual que ho és el castellà, l’idioma oficial de l’Estat. Per tant, tots com a ciutadans d’aquesta comunitat tenim el ple dret a conèixer-los i a usar-los lliurement i a rebre l’ensenyament tant del castellà com del valencià.

Quasi en la majoria de les escoles l’ensenyament del castellà s’està impartint i és acceptat per la majoria. 

Tal i com podem vore en l'últim Decret,
DECRET 9/2017, de 27 de gener, del Consell, pel qual

s’estableix el model lingüístic educatiu valencià i se’n regula l’aplicació als ensenyaments no universitaris de la Comunitat Valenciana. On trobem per una banda:

"L’educació plurilingüe a Europa: el multilingüisme europeu, com a expressió de la diversitat cultural i humana, lluny de ser ara com ara un obstacle per al creixement individual i per a la construcció política d’Europa, constitueix una oportunitat compartida per al conjunt de la ciutadania del continent. I ho és igualment en l’interior de cada un dels estats, amb independència del marc jurídic i polític vigent en cada cas.

Fet i fet, hui el multilingüisme és un fenomen inherent a la naturalesa oberta, fluctuant i contradictòria de les societats avançades. Presenta múltiples dimensions: econòmica, tecnològica, política, cultural i educativa, entre d’altres. De la mateixa manera, el plurilingüisme personal amplia l’horitzó formatiu de la ciutadania, multiplica les relacions personals i col·lectives i ofereix possibilitats de creixement individual i professional. Però sense regulació pot ser també un entrebanc per a les comunitats culturals i lingüístiques minoritàries, que les aboque, paradoxalment, a la discontinuïtat i la probable extinció. Per això és tan important que l’escola assumisca l’educació lingüística com a integració de competències comunicatives, les quals es manifesten en les llengües

copresents a l’aula. I que ho faça sense perdre de vista els valors quehan d’informar el conjunt de l’educació."

D'altra banda la situació sociolingüística i marc legal: "Així mateix, la Llei 4/1983, de 23 de novembre, de la Generalitat, d’ús i ensenyament del valencià, dedica tot el títol segon a la regulació del valencià en l’ensenyament. En concret, l’article 18.1 estableix que la incorporació del valencià a l’ensenyament és obligatòria en tots els nivells educatius i que als territoris de predomini lingüístic castellà, enumerats en l’article 36 de la llei, la incorporació s’ha de fer de manera progressiva, atenent la situació sociolingüística particular, de la manera

que reglamentàriament es determine. A més a més, l’article 19.2 prescriu que al final dels cicles en què es declara obligatòria la incorporació del valencià a l’ensenyament, i qualsevol que haja sigut la llengua habitual en iniciar els estudis, els alumnes han d’estar capacitats per a utilitzar, oralment i per escrit, el valencià en igualtat amb el castellà. 

El professorat valencià ha estat al llarg d’aquests anys una de les claus en la recuperació del valencià i un referent en pràctiques educatives innovadores amb relació a l’ensenyament-aprenentatge de llengües.

No obstant això, les dades demolingüístiques disponibles i els informes d’avaluació educativa confirmen la necessitat de corregir els desequilibris de competència i ús del valencià en el conjunt de la població escolaritzada, com també la manca de domini efectiu de l’anglés com a llengua de comunicació internacional. Aquest fet, en un context com l’actual i amb els acords i objectius marcats per les institucions europees ja esmentats i la voluntat del govern valencià, ha de ser corregit i millorat decididament."

Recalcant, l’objectiu final de l’educació plurilingüe és "respondre a les exigències de la comunicació en una societat avançada, actuant de manera responsable i amb equitat. És a dir, formar persones amb el màxim de competència comunicativa en diverses llengües, capaces de respondre als reptes de la societat actual i d’interactuar en entorns multilingües, amb llibertat, imaginació i sentit crític."

En el que respecta a l'etapa d’Educació Infantil, el programa d'educació plurilingüe s'aplica amb un enfocament globalitzat, es a dir, l’anglés s’ha d’incorporar en el segon curs, inclòs en un enfocament d’obertura a les llengües o mitjançant la modalitat d’incorporació primerenca, amb un mínim de 2 hores i un màxim de 4 hores de l’horari curricular. De la resta de continguts globalitzats del segon cicle, s’han d’impartir en valencià 4 hores i en castellà, la resta del temps.